参与—对话 高师院校课程实践范式转型探究

基础教育课程改革的深入发展对高等师范院校的课程设置与课程实践提出了挑战。以促进学习者个性与社会和谐发展为中心的“参与-对话”实践范式走进了高校课堂，引起了教育界的普遍关注。文章提出了该实践范式的基本理念及主要理论特征。