摘要
关于数学美，有些数学工作者认为简单就是美，有些认为清楚明确就是美，而有些认为深刻才是美……．由此可见，由于审美体验、审美标准以及与审美相关的素养不同，对数学美的感受也是不尽相同的．尽管数学工作者根据自己对数学的理解，对数学美有不同的认识，但都一致认为数学是十分美的．数学的这种美，通过教师的教学，学生感受到了吗？通过对我区部分学生的实际调查，我们发现，20％的中小学生认为数学是枯燥无味的，谈不上美，而且这种认识随着年级、学段的不同，呈上升的趋势．70％的学生没有感受到数学的美，10％的学生对数学的美有一点感受．调查说明，中小学数学教学应加强审美教育，如何加强呢？下面谈谈我的认识．
