阅读教学“整体性”原则的多元思考

语文阅读教学之所以“花时多，收效少”，与一些教师将一篇篇文章作孤立的文本分析，或将一篇优美的文章肢解得支离破碎有密切的关系，所以，有必要重申阅读教学的整体性原则。我们认为，对语文阅读教学的“整体性原则”，应从教学程序的整体性、知能体系的整体性、全面训练的整体性以及内外结合的整体性等角度作多元的思考。