摘要
在大学英语精读的教学中存在两种截然相反的教学模式，即自下而上（bottom-up model）和自上而下（top—downmodel）的教学模式。自下而上指的是在教学的过程中先给学生讲解新单词，新结构然后再逐句逐句地仔细分析全文。这种模式认为精读是建立在对单词，短语，结构的理解基础上，而且还需要学生大声朗读来加以巩固。以此相反的自上而下的模式认为对文章背景知识和篇章的了解在阅读过程比新单词，新结构更为重要。比如我们在阅读时常会碰到这样的问题：即使没有生词也读不懂一篇文章，即使有很多单词都不知道但文章却读懂了。Goodman（1970）就曾经说过阅读是一个“心理语言学的猜测游戏”。据此，笔者对两个自然班进行了实验，采用两种不同的实验方法试图证明哪种方法更有利于英语词汇学习和英语成绩的提高。
