摘要
“戴着镣铐跳舞”是一些人对所谓现有评价体系严重阻碍了课程与教学改革的进一步深化的形象描述。在我们中学教师的现实生活中，这是一种很普遍的看法，认为我国中学课程与教学改革步履维艰的根本原因是教学评价改革滞后，只有彻底砸碎这镣铐，基础教育改革之“舞”才能跳得美丽，把课程改革成败的希望寄托在评价改革上。这种认为“戴着镣铐跳舞”而强调以评价促改革的看法归纳起来包含三方面的内容：1．评价阻力说：现行的教育、教学评价体系是课程改革的最大障碍和阻力，是绊住手脚的沉重镣铐。是改革难以顺利进行的罪魁祸首：2．评价瓶颈说：要把教育、教学评价体系的改革作为课程改革的中心工作来抓，要努力突破评价这个瓶颈；3．评价服从说：教育、教学评价要服从、服务于课程改革的需要，要通过评价改革来支持、推动课程改革，使镣铐成为舞者的道具。这三方面的内容互相关联面成为现在大有市场的评价改革观，这粗看似乎很有道理，细究则发现其未必符合事实，下面笔者斗胆拟就此作些反思，就教于方家。
