“释放”——还学生探究空间——听“最小公倍数”有感

随着新一轮国家课程教材改革实验的逐步实施，基础教育的环境得到了极大的改善，“以学生发展为本”的教育理念深入人心，改变了学生被动接受的学习状态，构建了“自主探究”的学习方式。可《数学课程标准》倡导的教学理念，在实际的数学教学中，教师做得如何呢？请大家看一位青年教师在执教苏教版第十册“最小公倍数”中的教学案例。