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美国大学本位教师教育改革的争议与新动向 被引量：2

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摘要 近年来,美国各种新兴教师资格证书计划得到了迅速发展,对传统的大学本位教师教育提出了前所未有的严峻挑战。本文从"莱文报告"出发,分析介绍了美国高校教育学院在目标、课程、教职员以及研究等方面所遭遇的整体困境,探讨了困境背后所存在的"教师教育的取向"、"教师教育的质量与数量"以及"教育学院的性质和教师教育研究的重心"三大争议,进而通过归纳有代表性的改革项目的基本特征,阐释了美国大学本位教师教育改革的新动向。
作者 王文岚 黄甫全
机构地区 华南师范大学现代教育与研究开发中心博士后流动站 华南师范大学现代教育与研究开发中心
出处 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第2期133-136,共4页 Jiangsu Higher Education
关键词 大学本位教师教育 莱文报告 教师教育取向 基本特征 知识结构
分类号 G645 [文化科学—高等教育学]
  • 相关文献

参考文献10

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同被引文献10

引证文献2

二级引证文献5

江苏高教
2008年 第2期

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