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审美人生教育的缩影——读丰子恺《竹影》
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摘要
丰子恺说:“我教艺术科……不求学生能作直接有用之画,但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活,对付人世,则生活美化,人世和平。”涵养学生的审美心灵,使其以审美心灵观照世态百相、处理衣食住行,营造审美的生活——这种审美心灵与审美生活内外和谐的教育,可称为审美人生教育。
作者
王威
机构地区
四川省宜宾学院中文系
出处
《语文建设》
北大核心
2008年第3期49-50,共2页
关键词
审美生活
人生教育
丰子恺
《竹影》
生活美
衣食住行
心灵
学生
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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1
丰子恺.《教师日记(1937年11月26日星期六)》,丰陈宝、丰一吟编《丰子恺文集》(第7卷),浙江文艺出版社、浙江教育出版社1992年6月版.
2
丰子恺.《关于儿童教育》,《丰子恺文集》(第2卷),浙江文艺出版社,浙江教育出版社1992年6月版.
3
义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级下册,人民教育出版社2001年版.
4
丰子恺.《关于学校中的艺术科--读(教育艺术论)》,《丰子恺文集》(第2卷).浙江文艺出版社、浙江教育出版社1992年6月版.
5
丰子恺.《谈自己的画》[A].孙冰编选.《丰子恺艺术随笔》[C].上海文艺出版社,1999年版.第176页.
6
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共引文献
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漫画:在何种意义上成为社会史素材——以丰子恺漫画为对象的分析[J]
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同被引文献
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艺术的真谛——读丰子恺《竹影》[J]
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如何关注教育主体人文精神的培养[J]
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王威.
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由《竹影》见课改环境下语文教学之变化[J]
.中学语文教学参考(中旬刊),2013(12):22-23.
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单君.
《竹影》中的“我”是谁?[J]
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从《竹影》浅谈语文教师对教学参考资料的运用[J]
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竹影[J]
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10
单君.
《竹影》中的“我”是谁[J]
.语文教学通讯(初中)(B),2008(2):48-49.
语文建设
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