谈教育中的“木桶长板原理”

经济学界和管理学界常会提到“木桶原理”：一个木桶由许多块木板组成，如果这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量将取决于最短的那块木板。就“木桶原理”的本义来看，在一定的条件下，显然有其合理性。一个企业能否持续发展，往往会受到短板效应的影响，某一最薄弱的环节会使一切努力付之东流，这在现实中并不少见。但“木桶原理”是不是也适用于我们的教育呢？是不是每个学生的发展也都决定于他自身“最短的那块木板”——在某些方面的不足呢？是不是我们在教育学生的过程中也应该紧紧盯住学生的“最短的那块木板”，并千方百计使它加长呢？