寻求预设与生成的和谐

教学预设重视和追求的是显性的、结果性的、共性的、可预知的目标：课堂生成重视和追求的是隐性的、过程性的、个性的、不可预知的目标。过度预设必将导致对生成的忽视，挤占生成的时间和空间；过度生成也必然影响预设目标的达成和计划的落实。因此，无论是预设还是生成，都要服从于课堂教学的有效性和学生健康发展的要求。