创设情境 让学生说

教学中，教师往往比较关注学生的计算能力、分析能力、几何变换能力等与操作、思考有关的能力，而对说的能力不太重视，致使一些学生”明于心不明于口”，会做不会说，严重影响他们的数学表达和交流。其实，说是思维的外化，说的过程是思维的梳理过程。无论从促进学生交流还是从提高学生学习效率的角度考虑，都要加强对学生说的训练，通过说增强学生学习兴趣，疏理他们的思维，提高他们的学习效率。