还学生错误思维自主反思的时空——一道函数最值题的案例分析
摘要
著名的数学教育家马明先生说过：“教学犹如抛盘子节目，老师抛得快，学生丢得也越快。”在教学上我有同感。
案例背景：今年11月份我校高三月考的最后1道题第1小题：
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1张俊.由一道向量最值题的思考过程谈起[J].新高考（高三数学）,2016,0(4):24-25.
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2施富英.一道“希望杯”最值题的解法与推广[J].数理天地（高中版）,2015,0(12):28-28.
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3邓集春.4．一道三角函数最值题的解法（高一、高二、高三）[J].数理天地（高中版）,2000(1):36-37.
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4张俊.探求问题本质——一道向量最值题的思考过程[J].新高考（高三数学）,2015,0(5):21-22.
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5徐红妃.一道高考最值题解法探究[J].中国科教创新导刊,2013(3):38-38.
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6赵敏.有效开展校本研修 促进教师专业成长[J].辽宁教育行政学院学报,2007,24(11):76-77. 被引量：1
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7邓皖宁.论新课程视阈下教师专业发展的有效途径[J].贵州教育学院学报,2008,24(2):39-41. 被引量：3
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8胡华琴.校本研修点滴谈[J].科学大众（智慧教育）,2011(9):85-85.
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9姜双春.有效开展数学实践活动 培养学生自主学习习惯[J].中小学教学研究,2017,18(4):60-61.
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10岳定权.学生缄默知识:发展机制与教学策略[J].江苏教育研究,2012(6):34-37. 被引量：3
