让学生相信是“真的相等”——对“等式的性质”教学的再思考

教学苏教版国标本第10册“方程”单元例3和例5两个例题时，多数老师都是先引导学生观察图例．然后根据图意写出等式，再引导学生通过比较，得出等式的性质。表面上看，如此教学教师教得轻松，学生学得迅速，效果也不错。但笔者也发现，不少课例中都有学生对看图写出等式的真实性提出质疑．而且质疑的学生一般也是老师眼中的聪明学生。