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发挥情绪调节功能 促进学生思维发展

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摘要 新的课程改革,小学语文教学特别强调要在传授知识的同时,把知识与技能、情感态度和价值观有机地整合起来。心理学家认为:学习情绪就是学生学习时产生的兴奋心理状态,它伴随着认知过程产生并影响着认知活动的进行。小学生的情绪具有不稳定性的特点,再加上他们自控能力差,认知积累少,所以情绪表现受社会、文化、意志方面的制约就相对较少,显得更加外露,并富于变化。这些特点严重影响着他们的认知心理,也影响了教学效果。因此,教师在教学中.应充分发挥情绪调节功能,促进学生思维发展。
作者 邓瑞梅
出处 《小学教学参考(综合版)》 2008年第2期47-47,共1页 Reference for Elementary Teaching
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