再谈初中体育教学误区

根据“健康第一”的指导思想和体育课程的特点，体育与健康课程的性质定位为“是一门以身体练习为主要手段、以增强中小学生健康为主要目的的必修课程”、“是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程”。《课程标准》根据社会的需求、体育学科的特点和学生身心发展的特征，构建了五个学习领域，从而改变了传统的按运动项目划分教学内容和安排教学时数的框架，并提出了各个领域的学习目标。这五个领域分别是：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。但是在具体贯彻执行过程中，除了个别领域外，其它的领域都不同程度地出现了一些令人遗憾地值得纠正的教学误区，这些误区可以概括为下列几个方面：