数学学习应突现探究过程的科学性

数学学科作为一门自然科学课程，其知识内容具有很强的科学性。这就使我们在实际的教学中，把数学知识作为一种科学结论传授给学生（或者说是引导学生自主习得）时，很多老师往往对数学知识的科学性较为关注，对于引导学生探究、获取知识的学习：过程科学与否则缺乏足够的重视。事实上，在学生进行数学学习的过程中，所采取的方式方法是否科学、恰当？教师们是否意识到“过程正确与结果正确至少同样重要”等等是一些极其重要的问题。它往往决定着教师组织教学的过程是否真正有利于学生的数学学习，有利于促进学生数学素养的整体提高。下面结合“三角形的内角和”一课的教学实践，谈一些我们的思考。