摘要
互联网对中小学教师的专业发展方式产生了广泛而深远的影响。当前，每天有数以万计的教师通过论坛、博客、即时通信工具等互联网服务讲述教育教学故事，发表对教育教学实践问题或者理念的理解与思考，并在此基础上开展交流与讨论，直至在虚拟专业共同体中开展合作教研活动。反思，是教师在网上进行教育教学问题写作与交流活动的内在心理机制，
出处
《中国教师》
2008年第5期44-47,共4页
Teacher’s Journal
基金
北京市教委十一五重点课题“网络环境下的教师反思能力促进研究”(AIA06137)成果之一
