语文新课程:走向教案创新(下)

上述三项教案创新的基本内涵，是在确认语文教案继续“存在”的前提下而言的。当语文教案走向内容个性化、编制过程开放化、尊重学习主体自主化，教学目标自然会随之而走向生成化。教师、学生是活跃的变量，底蕴丰富的文学作品是一种开放的审美框架，生命力的互动将启迪智慧、催生灵感和激发热情，并使所有的教学子目标包括认知性目标、技能性目标、智能性目标都服务和服从于“全人发展”这个最高目标。证如一位语文教师在反思《〈卖油翁〉一课留下的遗憾》时意识到的那样：“学生在课堂上的认知活动，是教师既定教案无法圈定的。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，这才使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。