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先反馈正确的也无妨

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摘要在数学教学过程中，教师经常会让学生自己尝试探究一些问题的解决方法。这时，学生会出现各种不同的方法，有错误的，也有正确的。在交流时，教师往往先反馈错误的，再反馈正确的，这样的顺序似乎已成“定律”。那么，为什么按这样的顺序进行反馈呢？一般有这样的说法：

作者何月丰

机构地区浙江海盐县实验小学

出处《小学教学参考（数学版）》 2008年第3期43-44,共2页

关键词反馈数学教学过程学生会教师定律

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] TN721.2 [电子电信—电路与系统]

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小学教学参考（数学版）

2008年第3期

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