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试论“意义协商”及其对任务型语言教学的启示 被引量:2

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摘要 意义协商不仅为学习者提供可理解性输入,还为学习者提供可理解性输出,使学习者注意到语言形式,并注意到中介语和目标语之间的差距,从而促进二语习得。意义协商在外语教学中的运用主要体现在任务型语言教学。在实施任务型教学过程中,要注意任务的选择及任务的组织方式对意义协商的影响。同时,也要注意执行任务的小组成员的外语水平差异对意义协商的影响。
作者 牟宜武
出处 《科教文汇》 2008年第9期107-108,共2页 Journal of Science and Education
  • 相关文献

参考文献6

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  • 6Ellis,R.Task-based research and language pedagogy[].Language Teaching.2000

同被引文献16

引证文献2

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