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解读“教师成为研究者”的研究特点
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摘要
新课程的实施,促成了教师教育教学行为的有效转变。教师在成为学生学习活动“参与者与指导者”的同时,还要结合自己的教育教学工作主动进行研究,以期更好地提升自己的专业能力,使自己的教育教学行为更具科学性与合理性。本文结合新课程的实施,谈一谈教师“教师成为研究者”的具体研究特点。
作者
李世春
机构地区
阜新市教师进修学院 辽宁阜新
出处
《中小学教学研究》
2008年第3期61-61,共1页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
关键词
“教师成为研究者”
解读
教育教学工作
教学行为
教师教育
学习活动
专业能力
新课程
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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中小学教学研究
2008年 第3期
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