处理数学教材应力求“四化”

走进课程改革的实践中，作为教学一线的教师常常因教材的呈现方式与课标的要求相矛盾而大伤脑筋。其实教材只是承载知识的载体，其蕴含的教育功能和课程理念，是需要教师在深刻领会的基础上，通过科学的处理和有效的组织，才能落实于平时的课堂教学之中、因此，在数学教学中教师不能简单地认为就是教教材，而必须对教材内容进行精心的加工，只有对教材处理真正做到“问题化、生活化、形象化、系统化”。才有可能使教材更贴近于学生的生活，更有利于学生进行探究性学习。