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兼析《司马光》的三种教学境界

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摘要 “涉深水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”阅读教学亦然。一篇课文正如一片海洋，既有“浅水湾”，也有“深水区”。倘若囿于自身的思维方式、学识水平和教学能力，仅仅带领学生在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，或误把“鱼虾”当“蛟龙”，那么，学生对语言文字的感知理解能有几何？

作者陈元勋

机构地区福建仙游师范学校

出处《小学教学研究》北大核心 2008年第3期10-10,13,共2页

关键词《司马光》教学境界阅读教学思维方式教学能力学识水平语言文字鱼虾

分类号 G623.2 [文化科学—教育学] G424.2 [文化科学—课程与教学论]

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小学教学研究

2008年第3期

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