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“生物与非生物”教学设计(第二课时)

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摘要 1教学设计思路通过第一课时观察蜗牛的学习，学生对生物特点已有了初步的感性认识，日常生活中学生对生物与非生物具体实例已司空惯见，积累了零散的、无系统化的形象认知，本节课借助学生已有的认知基础，借助实物、贴图、媒体等设计富有情趣的教学情境，铺设问题激起学生浓厚的学习兴趣，

作者周晓玲

机构地区浙江省乐清市乐成镇第二中学

出处《中学生物学》 2008年第4期15-16,共2页 Middle School Biology

关键词教学设计生物课时学习兴趣中学生感性认识日常生活形象认知

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

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中学生物学

2008年第4期

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