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由数学概念的几何意义谈数学概念的学与教被引量：2

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摘要学生在学习《高等数学》的很多概念时常常表现出思维抽象层次低,对概念的模型性特点意识淡漠,这与他们学习概念时某些思维过程未深刻经历有关。

作者畅娜丽聂立川刘瑞英

机构地区河北农业大学理学院

出处《高等数学研究》 2008年第2期43-45,共3页 Studies in College Mathematics

关键词数学概念几何意义模型

分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]

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高等数学研究

2008年第2期

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