摘要
《课程标准》提出要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式，改变了长期以来传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生智力思维发展的状态，落实了学生的主体地位，培养了学生的创新精神，为语文教学带来了新鲜的空气。然而，为数不少的教师对这种学习方式的认识还停留在感性的层面上，片面认为课堂上只要让学生“动”起来，学生便获得了学习的主动权，便成为课堂的主人，从而导致语文学习不自觉地误入歧途，出现了与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效的怪异现象。
