习惯在“公共资源”中养成

道德主体与道德体验都是以个体作为出发点。需要个体去亲历和遭遇。而个体的亲历和遭遇产生的体验是要冒风险的。如果社会风气不好，道德体验很可能会“种瓜得豆”，个体的道德体验是由“社会博弈”而获得，难怪爱尔维修精辟地道出：“在一个人们作恶能得到好处的社会里，教人从善是很困难的”。由此，“道德博弈”的问题一直装在我的脑袋里。了解到云梦县中小学习惯养成教育情况后，头脑里的东西突然“放电”：道德教育的“分析单位”不仅仅是个体，某些情形下更应是群体。因此。顺手写下了此文的标题。