“专家”与教师的关系

陈向明在《“专家”与教师的关系定位思考》一文中认为，“专家”应尽量做“倾听者”和“提供批评的朋友”。教师最需要的不是具体的技术指导，而是自我成长的动力和发展空间。这个动力存在于教师自身，如果“专家”具有精神魅力和感召力，可能在与教师的生命“遭遇”中协助激发其发展动力；这个空间有可能由“专家”从外部进入学校而创设，或通过项目、课题的开展。