以新课程理念诠释有向线段定比——在探究中感受数学之美

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摘要高中数学新课程标准指出：数学探究是指学生围绕某个数学问题，自主探究、学习的过程．这个过程包括：观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，给出解释或证明．由此，教师作为引导者在教学中不应是简单的照本宣科，而应切实领会新课改的精神，深入挖掘教材，精心设计教学，从知识的引入、公式的形成、知识的应用等方面艺术地引导学生去诠释知识的内涵与外延，

作者朱英萍

机构地区东阳市巍山高级中学浙江东阳

出处《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2008年第4期16-17,共2页

关键词数学问题新课程理念有向线段诠释感受定比设计教学引导学生

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] G40-012 [文化科学—教育学原理]

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教学月刊（中学版）（教学参考）

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