帮妈妈提水的儿子才是好儿子吗——兼谈文本价值与独特体验的辩证把握

传统阅读理论认为，文本的价值意义在解读之前就已存在于文本之中，是真实的、确定的，而且永恒不变．读者可以跨越时空进入文本与作者进行对话．共同探讨文本的价值意义。譬如，课文《三个儿子》（人教版课标教材二下）阐释的就是“为人子，方少时，孝与亲．所当执”的道理。如果按照传统阅读理论顺着文本的价值取向解读，就应该指责第一个儿子和第二个儿子，赞赏第三个儿子。可是，实际教学的时候，总是有同学认为，第一个儿子和第二个儿子也应该得到肯定：作为教师．究竟应该怎样进行引导呢？