“平面铺陈”与“深度开掘”——面对课堂生成的有效教学策略

数学课堂是开放而又灵动的，有着很大的不确定性。如何在动态的教学过程中恰到好处地利用生成性资源，已经成为衡量一位教师的教学素养和评价一堂数学课的重要方面。