“以学论教”课堂教学评价的实践探索

新课程提出了“以学论教”的课堂教学评价观．以学生的“学”评价教师的“教”。这里的“学”，一是指学生是否学得轻松．学得自主．主要包括课堂教学的情绪状态、交往状态：二是指有没有学会．有没有会学．主要指教学的思维状态、目标达成状态。“论教”主要是从情绪、交往、思维、目标达成的四大状态来评价教学效果。