对小学数学准备性学习的思考与探索

在班级授课制中，学生学习同一内容的新知识时，对新知识的认识程度是有差异的。如果我们让有差异的学生去顺应或同化同样的新知识，学生的学习效果必然会有较大差别。这是导致同样的老师，用同样的时间，教同样的内容，会形成学生数学成绩两极分化的主要原因。