DOL理论指导下电子学档的框架设计

电子学档的出现迎合了信息时代对学生学习过程记录的迫切需求，但当前的电子学档过多注重学习的外在结果，很少涉及学生的思考历程，难以把学生的内在学习历程与电子学档的外显表现联系起来，也就难以有效培养学生的自主学习能力。DOL（Dimensions of Learning）理论是一种以思考为主轴的教学模式，改变了以往只关注学习结果的局限，更多的关注学习心理。因此，基于DOL进行电子学档的设计，有利于使隐性的学习过程显性地表征于电子学档之中，使学生通过电子档案的学习从形式化走向其内涵。