摘要
我国的中小学教师继续教育模式主要是高校本位模式,这种模式是一种技术理性模式,存在许多问题,影响了中小学教师的专业成长。为了解决这些问题,促进中小学教师的专业成长,可以构建多元化的中小学教师继续教育模式,如:校本培训模式、合作型模式、科研驱动型培训模式、基地培训模式、社区培训模式等。
出处
《中国成人教育》
北大核心
2008年第4期98-99,共2页
China Adult Education
基金
湖南省2005年普通高等学校教学改革研究立项项目<当前中小学教师继续教育存在的问题与对策研究>(湘教通[2005]280号
项目编号130)
