学案在教学中的应用

布鲁纳认为：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”教师应该让学生最大限度地参与到学习的全过程，在教师的指导下，建立一种有目标的学习向往，使学生真正成为学习的主人。为达到这样一个目的，教师在深入备课写出教案的同时，再精心编写出学生学习的方案（即学案），作为学生课前预习、课堂上学习和课后总结升华的依据。本文结合教学实践对此作一些探讨。