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咬文嚼字读教材——浅谈如何突破课堂教学的“瓶颈”
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摘要
教学是一种创造性的劳动,每一节好课都来之不易,大多数情况下,教师把教学参考资料的内容内化为自己的教学设计时,需要通过大量的阅读来提炼。教师在阅读读教材时没有灵感、没有深刻的领悟是不行的。教者只有咬文嚼字地读教材,深刻理解和钻研教材,才能正确地收集处理信息、发展思维,获得最科学合理的教学方法,也才能有效地突破课堂教学的“瓶颈”。
作者
李新梅
机构地区
江苏省江都市双沟小学
出处
《中国农村教育》
2008年第3期63-63,共1页
关键词
课堂教学
“瓶颈”
咬文嚼字
教材
教学参考资料
处理信息
教学方法
科学合理
分类号
G424.21 [文化科学—课程与教学论]
F373 [经济管理—产业经济]
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中国农村教育
2008年 第3期
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