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阅读教学中优化学生思维品质的尝试
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摘要
《高中语文课程标准》明确指出,“要重点关注学生思考问题的深度和广度”“学习探究性阅读和创造性阅读,发展想象能力、思辨能力和批判能力”。那么如何培养学生的思维品质?笔者主张构建一种哲学与人文有机结合、相互渗透的阅读方式,使学生在这二者间的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,在培养阅读能力的同时发展思维能力。具体而言,在文学鉴赏中,我们可以哲学为宏观指导,以人文(主要是人性)为微观切入,把理性和人性结合起来,即在哲学观的指导下,以人性诸多理念来思考鉴赏文学作品的内部世界。
作者
吴蔚萍
机构地区
浙江省龙游中学
出处
《现代语文(中旬.教学研究)》
2008年第4期35-36,共2页
Modern Chinese
关键词
学生思维品质
阅读教学
优化
语文课程标准
发展思维能力
文学鉴赏
创造性阅读
探究性阅读
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G623.23 [文化科学—教育学]
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现代语文(中旬.教学研究)
2008年 第4期
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