谈探究式《科学》课堂的合理引导

下载PDF

导出

摘要培养学生的探究能力是初中《科学》课程教学的教学目标之一，故探究式课堂教学必不可少。探究式课堂教学就是把科学探究引进课堂，其目的是让学生能像科学家那样独立地通过探究活动来获得知识，而不是教师安排好一切，让学生顺着预定的途径学习或把学生径直引向答案。探究式课堂教学过程的实质是一种模拟的科学研究活动的过程，

作者任亚君

机构地区绍兴市元培中学浙江绍兴

出处《物理通报》 2008年第4期38-40,共3页 Physics Bulletin

关键词课堂教学过程《科学》探究式引导科学研究活动教学目标课程教学探究能力

分类号 G633.98 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1中国科协等5部门发布关于准确把握科技期刊在学术评价中作用的若干意见[J].科技导报,2015,33(22):11-11. 被引量：2
2郑娥.让学生主动的学习[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,4(8):230-230.
3周玖灵.注重过程与方法的探究式课堂教学策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013,3(14):105-106.
4颜伟云.初中科学课堂活动教学中活动的设计[J].教学仪器与实验,2010,26(9):24-26. 被引量：3
5朱宇皓,林荔.对简易量热器的改进[J].生物学教学,2007,32(7):66-66.
6纳米材料[J].新材料产业,2013(9):84-87.
7洪春燕.探究材料哪里来[J].新课程学习,2011(8):46-47.
8谈琳新.把生活引进课堂让课堂再现生活[J].中国科教创新导刊,2007(4):35-36.
9关于准确把握科技期刊在学术评价中作用的若干意见[J].石河子科技,2016(1):57-58.
10关于准确把握科技期刊在学术评价中作用的若干意见[J].湖北农业科学,2015,54(23). 被引量：1

物理通报

2008年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...

谈探究式《科学》课堂的合理引导

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史