对话,生命课堂的呼唤

现代教学论指出：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往、互动，就不存在或发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的‘教学’是假教学；把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源；对教学而言交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构。这表明对话是教育发展的需要，是教育改革的需要，也表明了教育已步入对话的世纪。