“等可能性”知识不宜在小学里教学的几点理由

笔者听过一节三年级的数学课，内容是《统计与可能性》的第一课时。该内容教材是这样安排的：让学生按小组从装有三个红球，三个白球的口袋中任意摸一个球，一共摸40次，将结果记录下来，再观察数据后回答你发现了什么？教学要求为通过摸球的实验，体验和认识一些事件发生的可能性是相等的。