关于“教学质量”的思考

教学质量是学校的生命线，它应是学校素质教育实施成果的充分体现。但现今这个词语的内涵已被应试教育的结果异化，几乎成了考试分数的代名词，正因为教学质量的内涵被异化，许多学校在抓质量的同时，渐渐偏离了教师、学生评价的正确轨道，而片面的师生评价方法又进一步加深了对于教学质量内涵的错误理解，以至在许多教师的心目中，分数成了经典，教学质量的应有含义成了另类。因此，我们有必要澄清这个问题上的某些错误或片面的认识。