摘要
在大力实施新课程标准的今天，课堂教学从封闭走向开放，是促使课堂“焕发生命活力”的关键环节。当教师终于克服心理上的担忧，冲破惯性思维的束缚，尝试实现“把课堂还给学生，让课堂教学充满生命气息”之后，一个新的多向、多元、多样化延伸常常会让老师感觉到无所适从。这个问题的浮现，表征着教师的教学正经历一个重要的转型阶段。对于这个阶段的教师而言，核心的问题就是合理地处理“放”与“收”的关系。开放是生成“新质”的前提，但是，新质并不会在开放中自动生成。这需要教师恰当地运用教学智慧，在开放中聚拢、转化与提升，实现课堂教学“放”与“收”的和谐统一。
