教师专业发展呼唤“学生在场”

当前，学者与教师眼中的教师专业发展途径主要有三种：一靠自己，二靠同伴，三靠专家。因此，自主研修、同伴互助和专家引领已成为新课程背景下促进教师专业发展的三大策略。从这三大策略上看，教师的专业发展似乎有意无意地忽略了教育的主体——学生的参与，换言之，教师的专业发展似乎是“学生不在场”的。