浅谈对数学课堂教学瞬间的把握

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摘要在课堂教学中，学生提出的问题出乎教师的预料，这种情况时有发生．面对学生提出的问题，或许是因为担心影响教学进度，打破教学计划，也可能是因为心里没底，担心难以控制局面，教师大多采取“回避对策”，很少给予学生解答．待课后在作业中或个别学生的询问中发现普遍问题时，最佳教学时间已经过去．如何正确对待学生课堂上提出的问题，把握好这稍纵即逝的“瞬间”，是每位数学教师必须正确面对的问题．本文试图通过教学中的几则案例，谈谈自己对数学课堂教学瞬间的一些感悟，供同行参考．

作者林新建

机构地区福建省漳州市第一中学

出处《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2008年第3期7-8,11,共3页

关键词数学课堂教学 “瞬间” 个别学生数学教师教学进度教学计划教学时间课后

分类号 G633.6 [文化科学—教育学] B021.2 [哲学宗教—哲学理论]

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中学数学研究（华南师范大学）（上半月）

2008年第3期

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