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小学语文识字教学的课程境遇
被引量:
5
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摘要
新中国成立以来,小学阶段的识字总量要求以3000字为主导,相对比较稳定。在现阶段,低学段识字量的要求则以1800字达到历史最高位,而语文课时数却大幅度减少。相对稳定的识字量要求与日益减少的课时数之间形成越来越尖锐的矛盾,正是小学语文识字教学的课程境遇,应该引起充分的理解和高度的重视。
作者
石战晓
机构地区
华东师大课程与教学研究所
出处
《基础教育》
2008年第5期45-49,共5页
Journal of Schooling Studies
关键词
识字教学
课程
境遇
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
G620 [文化科学—教育学]
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