摘要
众所周知,数学知识具有有序性、系统性、结构性等特点,这是数学学科明显区别于其他学科的标志。但这些特点不可能在每一节课都完全显示出来,更多的是在每一个学期,每一个学段,甚至在整个中小学数学学习过程中才能得到体现。因此,要促使学生从宏观上把握数学的这些特点,发挥数学这一载体的独到作用,往往更多地依赖于教师正确遵循数学阶段性教学的设计原则,
同被引文献20
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