摘要
面对冷漠的现实，诗人荷尔德林说：“人诗意地栖居在大地上。”这是一种无可奈何的归隐之心。海德格尔也喊出了“人，诗意地栖居”，他强调生活世界才是真实的世界，人是被抛到这个世界中来的，因此我们对存在的理解必须以在生活世界中生存的人为基础。诗意，本是一个充满哲理的命题。一个读者给我打来电话，问：“怎样通俗地理解‘诗意地成长’？”我说：“通俗地说，诗意是指一种生存生活状态，一种理想的生存生活状态，一种审美的生存生活状态。我们每天面对琐碎的生活，每个人不可能都做自己喜欢做的事。但如果换个角度，把这些工作看作我们喜欢的事情，多一点兴趣，多一点快乐，多一点审美，也许这就是我们说的‘诗意’。”教师的成长是学校成长的基础，是教育成长的前提。说到底，教育的关键就是人的问题，而教师就是这个问题中的核心问题。我们已经制定了太多的制度，我们已经规定了太多的纪律，然而，可否从诗意的角度来考虑一下教师的成长呢？
