对科学探究中“问题的提出”的几点思考

随着教育改革的深入，“科学探究”一词对广大中小学教师已经是耳熟能详了，目前中小学各科教育都极力倡导学生进行“科学探究”，尤其以自然科学方面的课程为甚。一般来说，一个完整的科学探究包括三个阶段：探究问题的提出——科学探究的实施过程——对科学探究的总结和评价。其中“探究问题的提出”是“科学探究”的起点和中心点，它直接影响“科学探究”的后续进行。那么，如何评价“问题的提出”这一阶段成功与否呢？有哪些标准可以纳入我们视线，有哪些问题是我们在评价时要充分考虑的呢？