涵泳体察:让个性化阅读教学返魅被引量：5

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摘要审视当下的个性化阅读教学，不少课堂上“个性化”与“阅读教学”日趋分离。所谓“个性化”即标新立异，各秀风采：有的热衷于文本解读花样的翻新，有的钟情于多媒体声像的异彩纷呈，有的在小组合作形式上殚精竭虑……当这种浮躁的阅读风气日渐弥漫的时候，我们不妨透视一下此类案例并寻求相应的对策：

作者袁爱国

机构地区江苏翔宇教育集团宝应县实验初级中学

出处《语文教学通讯（初中）（B）》北大核心 2008年第5期18-20,共3页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词个性化阅读教学 “个性化” 返魅涵泳标新立异文本解读小组合作多媒体

同被引文献8

1于漪.深究底里,准确把握[J].中学语文教学参考（教师版）,2005(4):3-6. 被引量：1
2徐艳芬,魏萃华.影响学生个性化阅读的种种因素[J].语文教学与研究（教研天地）,2006(6):32-33. 被引量：9
3陈亚兰.高效地阅读,精妙地表达[J]语文教学通讯,2001(04):22-45.
4王思雄.让阅读成为学生的个性化行为[J].语文教学通讯（初中）（B）,2008(2):57-58. 被引量：4
5钱小龙.用大爱温暖语文课堂[J].语文教学通讯（初中）（B）,2008(4):11-13. 被引量：1
6唐道明.谈当前语文教学中学生主体性问题[J].语文教学之友,2008,27(5):6-7. 被引量：1
7张丽.导读引写,开掘作品课外阅读的“半亩方塘”——以《呼兰河传》课外阅读指导为例[J].中学语文教学参考（中旬刊）,2015,0(5):46-48. 被引量：1
8叶武.整体阅读测试法[J].中学语文教学参考（教师版）,2003(4):28-29. 被引量：1

语文教学通讯（初中）（B）

2008年第5期

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